泰州醫(yī)藥高新區(qū)（高港區(qū)）鳳凰幼兒園：讓孩子“生活”處處有音樂(lè)

“每天上學(xué)有音樂(lè)、到校點(diǎn)名有音樂(lè)、游戲有音樂(lè)，甚至連孩子們進(jìn)餐、午睡時(shí)都有音樂(lè)”……

日前，責(zé)任督學(xué)走進(jìn)江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園、江蘇省普惠托育園、泰州學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地，2019年、2020年、2021年連續(xù)3年醫(yī)藥高新區(qū)（高港區(qū)）年度考核“優(yōu)秀”單位、“奧爾夫音樂(lè)”教育課程引進(jìn)校、泰州醫(yī)藥高新區(qū)（高港區(qū)）鳳凰幼兒園。

在鳳凰幼兒園二樓，責(zé)任督學(xué)發(fā)現(xiàn)了一間很有趣的教室:大約30平方米的空間里，根據(jù)孩子的年齡，分為小、中、大班三個(gè)區(qū)域，分別擺放著《玩創(chuàng)音樂(lè)》游戲用書(shū)和與之配套的鈴鼓、沙球、木魚(yú)等各種幼兒打擊樂(lè)器以及相關(guān)的拓展課程包。每一個(gè)小朋友走進(jìn)教室，隨便拿起一個(gè)小玩意，都能“叮叮咚咚”玩轉(zhuǎn)半天。

“近年來(lái)，藝術(shù)教育已成為素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)體驗(yàn)不僅能使孩子獲得愉悅，還可以提高孩子的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維，幼兒時(shí)期更是智力、思維開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。”鳳凰幼兒園園長(zhǎng)楊紅梅說(shuō)，“2013年鳳凰幼兒園引進(jìn)了奧爾夫音樂(lè)游戲課程，讓孩子們從小接受藝術(shù)的教育，尤其是孩子最樂(lè)意，也最容易接受的音樂(lè)教育。”

孩子們玩得很“嗨”

“小貓花花，愛(ài)洗漫。洗洗臉，沒(méi)煩惱。身上香香，刷刷毛……”走進(jìn)中(3)班的課堂，孩子們正伴隨音樂(lè)跟隨老師一起做游戲。

“還有什么樂(lè)器或者其他的東西，可以拿來(lái)當(dāng)作洗澡工具？”

孩子們很快拿來(lái)了鈴鼓、木魚(yú)、刺刺球、水袖等道具，井配合音樂(lè)聞興創(chuàng)造動(dòng)作。孩子們積極參與這樣的活動(dòng)，并動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

該園分管教學(xué)的副園長(zhǎng)卜花介紹說(shuō)，開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)游戲課程，小班，中班，大班每周三次課程，內(nèi)容圍繞“欣賞音樂(lè)、節(jié)奏游戲、身體律動(dòng)、樂(lè)器演奏，樂(lè)理知識(shí)”五大方面，讓孩子在音樂(lè)、圖畫(huà)、舞蹈，戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用“聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、套、玩”等各種不同形式表現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)發(fā)想象力，從各種音樂(lè)元素中，得到身體機(jī)能思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。

楊紅梅園長(zhǎng)告訴責(zé)任督學(xué)，對(duì)于學(xué)前教育階段而言，藝術(shù)課不再是興趣課，而是必修課。因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)習(xí)能提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、專注力、自控力、自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力，使孩子跟環(huán)境發(fā)生更深層次的聯(lián)系，從而開(kāi)闊視野，獲得體驗(yàn)感、幸福感。

音樂(lè)伴隨“吃喝拉撒睡”

“小枕頭，小花被，跟我一起睡午覺(jué).看誰(shuí)先睡著····”

午睡時(shí)間到了，幼兒園內(nèi)響起了音樂(lè)聲，孩子們聽(tīng)著音樂(lè)，慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

據(jù)了解，奧爾夫音樂(lè)教育就是通過(guò)感覺(jué)(即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等)，去協(xié)調(diào)、發(fā)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，讓孩子主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，通過(guò)“說(shuō)、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫(huà)”等音樂(lè)舞蹈藝術(shù)形式，充分挖掘孩子的專注力、節(jié)奏感、律動(dòng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力和想象力，充分開(kāi)發(fā)孩子的右腦。讓孩子發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力，最終讓孩子人格完美、心靈自由、快樂(lè)愉悅。

孩子一日活動(dòng)中有著很多生活環(huán)節(jié)，包括進(jìn)餐、午睡、洗、如廁、喝水等，這些環(huán)節(jié)雖然看似微小，但卻是孩子一日生活中至關(guān)重要的部分，“每一個(gè)學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)，都有音樂(lè)的陪伴”。

據(jù)楊紅梅園長(zhǎng)介紹，教師們根據(jù)孩子不同年齡段、不同的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了多種奧爾夫音樂(lè)游戲，“小毛巾”“開(kāi)關(guān)水龍頭”“我是小小報(bào)飯員”“小枕頭，小花被，跟我一起睡午覺(jué)，看誰(shuí)先睡著.....”精心設(shè)計(jì)、靈活指導(dǎo)、科學(xué)安排各項(xiàng)環(huán)節(jié)，不僅能讓孩子們的一日生活順利地進(jìn)行下去，讓音樂(lè)成為班級(jí)常規(guī)的信號(hào)，用音樂(lè)引領(lǐng)孩子們的學(xué)習(xí)、游戲、區(qū)域和生活常規(guī)，讓音樂(lè)貫穿在孩子的一日活動(dòng)中，使孩子的生活學(xué)習(xí)在音樂(lè)的引領(lǐng)下自然愉悅輕松的過(guò)渡。鳳凰幼兒園申報(bào)的泰州市教科所課題《奧爾夫游戲在幼兒日常生活中的有效應(yīng)用實(shí)踐研究》成功結(jié)題。

師生可以“唱著點(diǎn)名”

奧爾夫音樂(lè)，在幼兒園常規(guī)管理中起到了“四兩撥千斤”的作用。

比如“點(diǎn)名”是幼兒園一日生活中最常見(jiàn)的環(huán)節(jié)，但在點(diǎn)名活動(dòng)中，老師們天天念著兩個(gè)字、三個(gè)字的名字，孩子們千篇一律地喊“到”，不管是老師還是孩子都有些疲倦，怎樣把點(diǎn)名環(huán)節(jié)變成幼兒期待的環(huán)節(jié)?

教師們嘗試著將奧爾夫音樂(lè)中的節(jié)奏練習(xí)與點(diǎn)名相結(jié)合，例如奧爾夫音樂(lè)游戲“名字歌”，孩子能有節(jié)奏地說(shuō)出自己的名字，如:“我叫xxx”或我叫“x xx”等等。還比如通過(guò)歌唱的形式讓幼兒介紹自己的名字，這樣，原本生硬的點(diǎn)名環(huán)節(jié)變得歡快、有趣，孩子們也特別得興奮和激動(dòng)。

“奧爾夫音樂(lè)游戲課程的加入，讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂(lè)興趣更濃了，參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性更高了，對(duì)音樂(lè)的表達(dá)更大膽了，而且對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶與理解更好了。”鳳凰幼兒園毛秀敏老師告訴責(zé)任督學(xué)，自己對(duì)音樂(lè)教學(xué)的探索興趣也更濃了，對(duì)原來(lái)感覺(jué)較為枯燥的內(nèi)容通過(guò)用奧爾夫的體驗(yàn)式教學(xué)，讓活動(dòng)有了鮮活的氛圍。而且，將奧爾夫音樂(lè)融入孩子一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，讓音樂(lè)替代老師的口頭指令，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能讓孩子們聽(tīng)到某段特定的音樂(lè)，會(huì)自主地進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，使生活、過(guò)渡環(huán)節(jié)銜接更自然……