作為來自基礎教育一線的全國政協(xié)委員，姜堰區(qū)實驗小學教育集團校長高金鳳始終把呵護學生成長放在首位。對高金鳳而言，提案是過去時，也是進行時，更是將來時，教育改革的點滴收獲、難點堵點，都是她撰寫提案的來源。

全國兩會召開前夕，高金鳳進入了沖刺狀態(tài)。從政策研讀到提案打磨，從調研總結到民意征集，她將基層教育一線的實踐與思考轉化為推動教育高質量發(fā)展的履職“答卷”。過去一年，高金鳳有多項提案從“紙面”落到“地面”，為政策制定提供了重要參考。2024年全國兩會期間，她提出的關于科學教育的相關提案，得到了教育部等部門的肯定與落實。

全國政協(xié)委員、姜堰區(qū)實驗小學教育集團校長高金鳳說：“一個是關注學生的心理健康方面，我當時提出的就是家、校、社、政四方聯(lián)動，2024年10月，教育部等17個部門聯(lián)合制定了關于家、校、社、政協(xié)同育人的教聯(lián)體的工作方案，不僅采納了我的相關建議，還有了具體的方案制定出臺，護航青少年健康成長。”

今年，高金鳳把目光聚焦到“實踐育人，提升青少年愛國主義教育成效”這一議題上。扎根基層教育幾十年，她覺得應該圍繞愛國主義教育的現(xiàn)狀開展調研，了解青少年愛國主義教育的成效以及亟待解決的問題。

高金鳳說：“比如，愛國主義教育當中有一些歷史性的內容素材，包括革命傳統(tǒng)文化等，它相對離兒童有一定的距離，或者說對青少年有一定的時代感。”

高金鳳介紹，解決愛國主義教育“高、遠、冷、散”的現(xiàn)狀，不能停留在高大上的理論灌輸、空洞說教，要緊貼兒童語言，在課程設置和主題活動上不斷創(chuàng)新，激發(fā)孩子們的愛國情懷。

從心理健康到科學教育，從“雙減”深化到思政創(chuàng)新，高金鳳的履職足跡始終印刻著“以學生為中心”的教育觀。履職只有進行時，沒有完成時，當提案中的設想和建議變成孩子臉上的笑容，就是她最大的成就感。

記者：陳小康 黃俊

編輯：湯晨潔

責編：成婷

審核：戈俊巍